我亲爱的小调皮们，你们何时才能懂事成人？

   她说：中职学生的教育，一定要“上心”，要有一颗为学生发展着想的真心。在巨龙技工学校，有这样一位老师，她很享受和孩子们一起圆梦的过程，用心和学生交流，她被人称为学生的伯乐，她就是--宋家玉老师。

她认为中职学生其实也是“受害者”，其实只要我们有一点爱心，都知道中职学生其实也是“受害者”。我们学校曾经做过一个调查：70%的学生来自单亲家庭，绝大部分学生的父母都来自社会的底层。

心理学上说，孩子的问题都是家长的问题，“问题孩子”的背后一定有一个“问题家庭”；但是家庭治疗里却说，父母其实也是家庭的受害者。其实我更倾向于后者，因为家庭包括父母和孩子。不能把所有的责任归于父母，孩子本身其实也是有责任的。父母和孩子很多时候是互相影响互相循环的关系。家庭出现问题，孩子和父母可能都是“受害者。”

她说：“曾经任教的一个班级，班上几乎超过一半的学生都来自离异家庭，其实离异本身对孩子的伤害不会太大，但是父母离异之后不管孩子，或者在孩子面前互相攻击对方那才是对孩子最大的伤害。有一位男生对我说：“老师，我爸一直不管我的，把我扔在奶奶家，他自己找了个女人，天天住在那个女人的家里不回来。”

我听了十分揪心，觉得这位学生好可怜，说话间，好几位学生凑上来，纷纷说道：“我爸也是，”“我妈也是。”

我看着这些才十五、六岁的学生，一张张布满愁容还夹带着稚嫩的脸，心如刀割一样疼。”

她认为这些学生除了是家里的“受害者”，也曾经是学校的“受害者”，初中最讲究中考升学率，而他们往往是被学校被老师放弃了的学生。由于他们都是被贴上“差生”的标签，所以他们自己也这么认为自己，基本有些自暴自弃。由此他们对老师自然也是充满怨恨和恐惧的。

面对心中积满怨恨和不满的学生，偶尔的一句话也会引爆他们。说实话，在中职学校上课，想不动气确实是一个漫长的修炼过程。如果有一天我们国家的中职学校不再是层层筛选下来的学生，而是自己选择来学习技能的学生，那么有可能我们中职学校的老师的未来会变得光明起来。期待着这一天早日到来。

记得当她满怀憧憬地第一次站在学校的讲台上时，眼前的一切却让他大失所望：学生们有追逐打闹的，有讨论网络游戏的，最安静应该是在角落里津津有味看小说的…… 

　 “老师，我们中学的时候就是这样的”、“老师，我们来上学就是想拿个文凭”。面对着这样一群孩子，说不清当时的心情，但她没有发火，而是给学生们出了一个脑筋急转弯，并对他们说：“生活中的很多思维定式会阻碍我们的思想，就像你们，中考的失败暗示自己是个失败者，一无是处，可是换一个角度来看自己，我们也有着别人不具备的能力。只要我们努力，我们一样能够创造自己人生的辉煌。”奇迹发生了，整个教室安静下来，这节课居然顺利的进行下去了。

   回来后她一直在思索，作为一名职教老师，怎么做才能改变这些迷茫的孩子呢？一味地教给他们技能与知识，真的是他们最需要的吗？后来，校长的一句话启迪了：职业学校的老师不仅仅是知识的传递者，更应是思想的启迪者，心灵的开拓者。我顿时豁然开朗，为师者，励志为先！要让这些学生找到自信，首先要让他们重拾梦想。于是在以后的教学中，尝试着用多种方法引导学生，想方设法激发他们内心的美，唤醒他们心中沉睡的自我。

她说，过去很多人给职校的学生贴上“坏孩子、差生”的标签，以及一辈子定位为“蓝领”的陈旧观念，让他们总是抬不起头来，甚至有些畏缩。可是他们真的与那些优秀生有天壤之别吗？当大家在抱怨他们的底子差，基础薄的时候，是否真正的想过：他们也是有梦的孩子，他们的梦想和那些大学生、博士生一样，五彩斑斓。 

她说，其实在职校， “很多人都会觉得当职校老师很苦，可我觉得苦中更有乐。也许，这些孩子的文化成绩不尽人意，也许，他们一次次顽皮甚至闯祸，但是，当你看到平时总给你慧麻烦的学生在街上大老远向你挥手呼喊时，你能不欣慰？当你想到有些平时连书也不愿看的孩子居然能像模像样的策划出一台文艺晚会时，你能不激动？当你知道这些别人眼里的双差生’，竟然能在社会实践中升职当主管、线长，你能说他们不是人才？"

在校园里，她整天忙碌，却始终微笑。因为，她很享受和孩子们一起圆梦的过程。她知道，只要他们的梦想实现了，她的梦也就实现了，而她和同仁的职教梦都实现了，中国的职教梦也就实现了。

“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂教学中，她特别注重加强对学生学习习惯和方法的培养，因此他的课非常受学生欢迎。在深入教研学习提高的同时，他还积极主动将自己的经验心得分享给其他同事。

她说，中职院校的教师尤其要相信，每位学生都是一块陋石包裹的璞玉，他们的价值需要教师用心去体会，去发掘和打磨，“作为教师，在帮助学生追逐他们的梦想时，我越来越真实地触摸到自己的梦想，那就是“育人梦”。